Control adaptado alumnos TDAH

En esta ocasión redacto esta entrada para compartir un documento de evaluación adaptado que me parece muy útil y que como docentes debemos trabajar.
Los alumnos con TDAH necesitan preguntas cortas, donde aparezca explicita la información que se les pide, es mucho más sencillo para ellos señalar opciones dadas, secuenciar instrucciones, unir con flechas, que redactar libremente una respuesta.
De esta forma nunca sabremos si estamos evaluando el conocimiento o la capacidad de elaborar una respuesta acertada "sin perderse en el camino"
A continuación exponemos un enlace en el que podemos ver primero una prueba adaptada ya a continuación la prueba general, es una prueba de Conocimiento del medio natural y social de 4º de primaria.

Indicadores de éxito de los TDAH en el aula

Con este tipo de alumnos creo que debemos tratar estos tres pilares fundamentales para el éxito; 

1. Ambiente estructurado, motivador y predecible.
2. Trabajo sistemático con rutinas estables.
3. No importa tanto la cantidad como la calidad.

Para ello podemos establecer cinco grandes bloques de trabajo en el aula;

1. Trabajar con los recursos y técnicas de modificación de conducta y cuidar la ubicación

• Intentar entender lo que piensa el alumno.
• Seguimiento estrecho del proceso educativo.
• Situar al alumno en primeras filas
• Buscar el contacto visual constante.
• Diseñar pequeñas taréas de trabajo pautado, con no más de tres ordenes.
• Mejor realizar actividades y exámenes orales que escritos.
• El maestro debe ejercer el papel de mediador en la búsqueda de soluciones y acuerdos.
• Usar las nuevas tecnologías.
• Modelado como técnica de modificación de conducta
• En ocasiones se debe ser permisivo con conductas inadecuadas.
• Las conductas incorrectas es mejor hablarlas en privado.

2. Motivar al alumno y reforzar su autoestima

• Trabajar la atención evitando la frustración.
• Estimular lo positivo del alumno ( refuerzos positivos sociales)
• Recompensar más que castigar.
• Fomentar la interacción social con sus iguales.
• Dar confianza y seguridad.

3. Enseñarles repertorio de conductas a la hora de abordar problemas

• Estrategias para mejorar la flexibilidad
• Estrategias de memorización
• Estrategias de categorización e imágenes mentales.
• Estrategias de atención
• Técnicas de relajación.

4. Entrenar la memoria

• Utilizar coletillas a la hora de focalizar conceptos clave
• Usar la agenda diaria
• Reglas nemotécnicas; método de las iniciales, método de la historieta, oración creativa.

5. Establecer unas normas de aula y unas consecuencias claras

La historia de un niño con TDAH

 Una de las mejores formas de hacer ver a los alumnos que todos son iguales y que todos somos diferentes es viéndolo en ejemplos asequibles y comprensibles para pequeñas mentes pensantes.

  Este vídeo muestra perfectamente las características reales, y las dificultades ante las que se enfrenta un alumno con TDAH.

https://www.youtube.com/watch?v=N5t0ZMKs9uY

 A continuación voy a exponer la estructura de la actividad que he realizado con mis alumnos de primer ciclo de secundaria.

 Nombre de la actividad
“La historia de un niño con TDAH”

Destinatarios 
Alumnos/as de primer ciclo de secundaria.

Objetivos 
-Concienciar a los alumnos de las dificultades que puede presentar un compañero con TDAH.
-Elaborar una reflexión personal sobre el vídeo.
-Crear una actitud de respeto y tolerancia ante la diversidad.

Descripción de la actividad 
Al comienzo de la sesión se crea un pequeño debate en el que se realizará una lluvia de ideas, partiendo de un conflicto que se está generando en los recreos con un compañero que presenta TDAH, y siempre está “metido en problemas”.

Tras una pequeña reflexión se procede a la visualización del vídeo, “La historia de un niño con TDAH”.
Posteriormente se pide que de forma individual, y totalmente anónima se realice una pequeña reflexión en papel sobre el vídeo y esta se usará para leerla en voz alta.
Se recogerán en una caja y se extraerán al azar, se irán anotando actitudes positivas que puedan ayudar a que desaparezca el conflicto, y actitudes negativas que nos pueden dificultar que desaparezca en mismo.
El resultado de la actividad quedará en una reflexión grupal, y la concienciación del alumnado hacia las diferencias individuales que puede presentar un alumno con TDAH.